为完善适合学科特点的培养制度，创新全科教师使用激励机制，全面提升学校教师核心素养，博兴县以问题和需求为导向，遵循教师专业成长与发展规律，立足教学实际，采取多项措施为教学工作提供有力支撑。
一是“全保式”的培养激励机制。为建立全科教师培养激励机制，各学校实施外学、内引、联训的全科教师培养策略，制订全科教师培养发展计划，健全全科教师外出学习培训制度、校内菜单式培训制度、教师教研制度、综合量化考核制度等系列规章制度，并与评先树优挂钩，激励教师全面发展，承担各项教学任务，向全科型教师转变。
二是“全员性”的全科教师培训。学校引领教师树立终身学习观，积极探索全科教师培训的内涵发展之路。通过访、学、研、修、训、练等多种渠道，组织教师外出学习，参加各级各类研讨、远程研修培训、继续教育培训、专业技能培训、学科拓展培训、信息技术开发与应用培训，促进教师全面发展，全力培养师德高尚、全智多能的“百科全书式”的复合型全科教师。
三是“全程化”的有效跟进管理。全科教师的有效跟进管理，是促进教师核心发展、全面发展的重要途径之一。学校大力倡导教师要“一专多能”，全面发展，上得了“厅堂”，下得了“厨房”’;跨得了学科任教，“担”得了“跨级”管理。若有教师产假或病假时，其他教师当好“即时贴”，随时顶上去、冲上去，确保教育教学正常运转。
博兴县“全科教师”队伍的打造，对于引领教师全面发展、转变从教角色、满足教学需求，将会起到巨大的推动作用。(滨州市教育局)
