过去的传统教学，基本上是“灌输——接受”。学生的学习方式基本上是“听讲——练习——再现教师传授的知识”。学生完全处在一种被动接受知识的状态，这种教学模式使学生的学生方法机械、呆板，靠死记硬背来完成学业，明显地带有被动学习的特征，很难适应新的学习和工作需要。而自主学习是一种主动学习，是一种独立学习，是一种无知监控的学习。那么，如何去培养学生自主学习的能力呢？主要是从以下三个方面进行培养和引导。
一、创设情景，形成问题，使学生愿意学
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。
二、消除障碍，优化心理素质
缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是阻碍学生实施自主学习的原因。消除学生课堂中自主学习的心理障碍应注意这样几点。首先，尽可能分档次教学，调动学生的积极性。学生基础不一，参差不齐，个性也各不相同。因此，对不同程度的学生应给予不同的学习活动，并提出不同的目标要求，给学生制造多种尝试选择、发现、发展的机会和条件，使之思维和情感处于激发状态，调动自主学习的积极性。其次，归还学生的主动权，拓展学生发展的空间。学生是学习的主人，教学中要把学习的主动权真正还给学生，培养自主学习的能力。还有，培养学生的团队精神和合作意识。将学生进行分组，以小组的形式参与到课堂学习和课后学习中，给学生更多的交流合作机会，并且每节课最后都以小组为单位进行比较，评出最佳合作小组，增强学生的合作和竞争意识。
三、大胆质疑，乐于思考，独立自学
在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究 “为什么”， 使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，从而更加积极自主地投入学习。
