幼儿园超前教育的危害，等孩子上了二年级就会全面爆发，这样的一个结论其实是有失偏颇的，或者说，并没有真正批明孩子教育的关键，反而会让孩子内心迷茫与恐慌。
专家的推论是有逻辑条件的
以上是专家对超前学习的一个逻辑推论，这个诊断中强调孩子学习知识影响孩子的求知欲，求知欲又影响导致孩子学习欲望不强、习惯不好，学习就会越来越吃力。后面还影响身心发展，导致厌学等。专家的推论前提是过度的强调知识的学习，超前教育也确实会涉及超纲的知识教学，但是教育并不仅仅是知识的教学，一样可以强调孩子学习习惯能力的培养。所以超前教育并不是孩子学习习惯缺失、厌学情绪产生的根本原因，而是我们对孩子的教育缺乏对习惯、能力、情绪的正确引导。
专家对孩子超前教育的推论原因也是在此，无法正确引导孩子的情绪控制、调整孩子的学习兴趣，就可能会导致孩子学习欲望变差，没有学习兴趣。但也仅仅是可能，是原因之一，毕竟我们每一个人是不一样的，会有特殊情况产生的。
所以，我非常认可孔子所说的“勿必、勿固”。这就是在提醒我们，对于事件的认识不要固化，要根据具体的情况进行具体分析，也同样要注意孩子成长的关键，只有把握住关键了，才能更好地引导孩子向着正确的方向发展。
孩子培养的关键
孩子的培养，就是孩子的情绪调整。在一个课堂上，孩子对学习没有兴趣，越听就会课程越无趣，内心越烦躁。兴趣似乎是引起孩子学习的关键，但是它却不是真正的关键所在，因为兴趣能产生作用，还是依靠孩子的情绪发生上面。
即使孩子对课堂没有兴趣，但是孩子仍然保持一颗平和的心态学习，孩子学习到内容也是没有问题的。这种可能不要说在孩子身上不能实现，其实在我们很多成人身上就已经有所体现了。
比如我们成人参加很多考试，其实内心并不想考，但因为工作上的原因不得不参加考试。虽然我们对考试没有兴趣，但我们同样可以保持一颗平和的心态静下心来把课程学完，并参加考试，而且还有可能考出好成绩来。
孩子的身上也不排除这样的可能，而且也确实是可以实现的。孩子对课程不感兴趣，但是因为课堂老师的组织，使得孩子产生了良好的情绪体验，孩子就喜欢上了这个课堂，愿意跟着老师学习。这也使得很多孩子在喜欢的老师教导下能考出好成绩，而在不喜欢的老师教导下考的成绩就不理想。
所以，孩子培养的关键，不是孩子学了多少知识，也不是孩子对课程有没有兴趣，而是孩子的内心情绪调控的能力。
孩子的情绪调控能力应该如何训练？
1、父母的言传身教是基础
孩子的情绪调控能力的训练，更多机会是在家庭当中，向父母学习是孩子学习情绪调控的重要途径。家长可以给孩子做出各种示范，让孩子体会到情绪控制的方法。当一个情绪来的时候，家长是如何控制的，慢慢用语言、行为与动作引导孩子去学习。
2、利用好每顿饭训练孩子静心
情绪调控好，就是给人一种安心、心静的感觉，而在家庭当中用吃饭时间来训练孩子静心是非常好的一个时间节点。孩子到了吃饭时间，会比较饿，饿起来就可能只记得自己，忘记了身边的人。此时，我们就引导孩子先不要急着吃，而是等家里人都到齐了，等大人先动筷子，孩子再动筷子。
这是一种大小先后的顺序培养，表面上看是礼仪规矩的要求，实际上是让孩子训练心中有父母、心中有他人，对父母心存感激。当孩子对父母有感激之情的时候，孩子的心就会收敛起来，就愿意为父母所考虑，情绪的控制能力就会得到极大的提升。
3、利用各种突发事件引导孩子平心静气
情绪的爆发往往都是在特殊情况下发生的，尤其是各种突发事件中发生的。这时候我们需要引导孩子先缓一缓自己的情绪，不要急着发脾气，只要稍微缓那么一缓，孩子的心气就会得到缓冲，慢慢就能自己控制情绪。
当孩子情绪得到缓解后，家长就可以引导孩子尝试去体验自己的情绪，观察自己在情绪发生的时候身体等各方面有什么具体的感觉，从这些感觉中去认识自己、了解自己。
结束语
我们对待各种教育理念，不要固执于一点，要看到这个理念背后所强调的关键所在，进而分析出我们要做的核心内容。无论是超前教育还是正常教育，都不是关键所在，只是教育的一种表现，教育还是要在孩子的情绪控制这方面下功夫，才能避免孩子在教育方向上出现偏差。
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