不少孩子写作文，依葫芦画瓢，缺乏变化。不管是写人记事，还是写景状物，写来写去都是那样几句话，看得自己都生厌了。
这是咋回事呢？
观察和描写都没有注意到人、事、物的变化。而事实上，只有变化的东西才会有生命力，才会吸引人。
要学会写出人物、事物的变化，才能有新意，有趣味。
那么，在观察和描写景物的时候，怎么样写出变化呢，不少同学觉得没有思路。今天分享三个小妙招，帮助大家找到有效的好办法。
01 写出同一事物在不同时间的变化
巴金的《海上日出》堪称这方面的经典之作：
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
同一个景物在不同时间段，因为天气或者地理位置的原因很可能会呈现出不同的样子、不同的颜色、不同的姿态，所以给我们感觉它是有变化的。
就拿荷花来说吧，有这样两句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
你看，这是写什么时候的荷花呢？是夏天早上的荷花。因为有了阳光的照射，所以才是“映日荷花别样红”。
到了晚上呢？朱自清先生写过一篇《荷塘月色》，描绘了月亮底下荷花的姿态：
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
月下荷花，那些开放的，没开放的各有各的姿态朱自清说它们像是明珠，像是夜空中的星星。怎么样？这难道不是明显因为时间不同，事物呈现了不同美吗？
02 写出同一事物在不同地点的不同状态
我们可以找一找同一个事物在不同地点的不同姿态、不同样子，从而写出它的变化。就拿雨来说吧，苏东坡写西湖边的雨，他是这样写的：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”
说的是眼见着天上乌云翻滚，一下子豆大的白雨点就噼里啪啦落下来，直接打进了船舱里。。
同样是雨，到了农家的屋顶上，雨变成什么样子呢？朱自清这样写：
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
前者，是在西湖上，后者在农村屋顶上。我们会发现，不同地点，同样的事物会呈现出不同的特点。由此，可以引导孩子去从观察同一事物因地点不同引起的变化。
例如，描写盆栽，我们可以启发孩子观察同一植物阳台上和房间里的不同颜色、不同状态。
03写出同一事物在不同心情时的感受
心情可以影响我们对事物的观察和体验。比如，心情好的时候，我们会觉得周围一切都很美好，花好月圆的感觉，可是心情不好就会觉得什么都不顺眼。
利用这一点，我们恰恰可以引导孩子写出同一事物在不同心情的感受以及状态。这是另一种十分有趣的变化。
比如说同样是写花，白居易在《忆江南》这首词中写道：日出江花红胜。可是到了杜甫眼里，却成了“感时花溅泪”。
含着露水的花，好像是流眼泪一样。
花儿其实都美好，为啥在白居易和杜甫的笔下就不一样呢？
这就是因为白居易在回忆杭州的时候，他心里面充满着温暖和美好的感觉，觉得杭州是他最值得回味的地方。
所以，这样美好的心情，这样愉快的体会，就随着才情，流泻到笔端，成了“日出江花红胜火”。
而杜甫呢？
因为经历了安史之乱，遭遇了家破人亡，所以他的心情非常沉重，非常悲伤。所以，他眼里的花就成了“感时花溅泪”。
含着露水的花就像是流了眼泪一样。
你看，这就是因为心情不同导致写出来的景物也会不一样。举一反三，引导孩子在写白云、湖水、小猫、宠物狗等事物时，是不是也可以写出心情的变化呢？
比如：
我今天数学考了100分，刚回到家，小狗就迎了上来。哦！小狗你一定是来祝贺我的吧，你可真聪明，好像跟我心灵相通。妈妈看了我的试卷，发现有一道题做错了，老师没批改出来，就严肃地说：“你看这道题计算有误，得扣分，你这次根本就没有得到满分呀！”我一听，像泄了气的皮球。一脚踢在小狗身上，真讨厌，别过来碍手碍脚的。
怎么样？是不是写出了小狗在“我”不同心情时的不同状态呢？
用好这三个小妙招，写景物就会有变化、有趣味、有姿态。
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