来源：重庆日报-03-11 10:15
作者：重庆财经职业学院 阳作林
党的十九届四中全会提出，要弘扬科学精神和工匠精神，加快建设创新型国家。推动我国从制造大国迈向制造强国，需要大力弘扬工匠精神。为社会输送更多具有工匠精神的高素质职业人才是职业教育应该担当的新使命。但是当前职业教育在塑造大国工匠中还存在认知之困、文化之困、实践之困。因此，要顺应时代需要大力发展职业教育，着力破除“三困”，培养更多具有工匠精神的高素质技术技能型人才。
要破除认知之困。近年来，我国越来越重视技能人才的培育，培养造就了一大批“蓝领”人才。但也应看到，我国高技能人才总量不足、结构有待优化等问题仍不同程度地存在。特别是在社会中，仍旧有人认为职业教育是“次等”教育。破除认识误区，是一个长期的过程。为此，要认清高职院校的时代使命就是培育大国工匠，要坚定信心、克服阻力，进一步明确办学目标，理清办学思路，筑牢发展定力，进一步克服固化思维，克服被边缘化思维，不断提高人才培养质量，不断满足经济社会发展对大国工匠的需求。要摒弃功利化思维，运用科学的教育教学理念指导办学，把培养德技双馨的大国工匠作为育人目标，扭转人们将高职院校当成“加工厂”的认识误区。要加大教育引导力度，树立工匠典型，在全社会形成尊重劳动、崇尚劳动的良好氛围，让工匠精神深入人心。
要破除文化之困。一是摒弃“差不多”思维。工匠精神注重的是精益求精的劳动精神。要破除“差不多”思维，高职院校就要通过多种渠道培养学生严谨踏实的职业态度和处世原则，引导学生树立兢兢业业、孜孜以求的匠心，在校园中营造追求卓越的校园文化氛围。二是要树立职业信念。工匠精神追求的是踏实钻研、质量至上的劳动精神。高等职业教育者要把握好工匠精神的实质，明确工匠精神是中华民族精神的重要组成部分，在办学理念、课程教学、校园文化中彰显劳动光荣、劳动崇高、劳动伟大的价值取向；要教育引导学生塑造踏实、朴实、勤劳的劳动观念，树立劳动创造幸福的职业信念。三是转变“低一等”观念。工匠精神追求劳有所得、劳有所获的劳动至上观念。高职院校要通过各种渠道，尤其要加强与企业的紧密合作，寻找和培植传承工匠精神的文化土壤。通过举办“大国工匠进校园”“劳模风采”等主题活动，培育匠心匠气的校园文化，传承和弘扬工匠精神。
要破除实践之困。大国工匠的培育要做到理论与实践的统一，追求技术理性和人文理性的统一。要破除理论与实践脱节之困，就要将工匠精神的理论之实、理论之需、理论之要融入到学生的内心里，塑造学生的职业理念，引领学生的职业行为，做到内化于心、外化于行。高职院校要搭建产学研良性互动平台，组织学生深入企业工厂一线进行实践教学，引领学生认知、认同工匠精神，做到行为自觉。要找到校企深度合作的利益结合点、共同追求点，从企业的需求、企业的社会责任着手，与企业联手共同承担起育人之责，一起构建大国工匠培育共同体。此外，要完善培育机制。高职院校要因地制宜，挖掘大国工匠的精神元素，开发校本教材，发挥课堂主阵地作用，将工匠精神的内涵融入到思想政治理论课程之中，融入到专业课程之中，融入到校园文化和校园活动之中，做到润物无声。要健全技能人才评价激励制度，加大对“双师型”教师的表彰奖励力度；组织选派优秀骨干教师参加培训、开展对外交流等。要构建一套系统的大国工匠培育评价体系，持续监测大国工匠的培育效果，从而通过科学的评价方式促进工匠精神的培育。
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